Отчёт МАОУ Гимназия г Нытвы о деятельности в рамках краевой апробационной площадки

 по внедрению ФГОС ООО в 2013 году.

В рамках краевой  площадки по внедрению ФГОС ООО МАОУ Гимназия г. Нытвы второй год апробирует тему: «Критериальное оценивание гражданской компетенции учащихся 5-6 классов». Цель нашей деятельности – создание  системы измерителей гражданской компетенции на основе воспитательных программ, формирующих российскую идентичность.

Старт деятельности в  2013 году в гимназии начался с  педагогического совета на тему  «Гражданская  российская идентичность как приоритетная цель воспитания учащихся, заявленная  ФГОС», на котором были подведены итоги первого года деятельности краевой площадки , намечена программа второго года и  определены гипотезы нашего педагогического исследования..

Наше педагогическое исследование выдвигает две гипотезы:

1.      Гражданственность можно измерить.

2.      Благодаря специально направленным воспитательным программам уровень гражданственности учащихся можно повысить.

В подтверждение первой гипотезы нами была разработана система критериев оценивания гражданской компетенции (Приложение № 1).  В результате отбора было выделено семь личностных  качеств, которые мы и отнесли к  критериям гражданственности. Это патриотизм, правовые знания,  краеведческие знания, гражданское достоинство, общественная активность и участие в гражданских и социальных акциях. Что-то из этого является знанием, что-то эмоцией, а что-то деятельностью. Поэтому все критерии мы разделили на три компонента: когнитивный (знаниевый), чувственно-эмоциональный и деятельностный, исходя из трёх уровней метапредметных результатов, который предлагает нам ФГОС. Лаконично они звучат так:

1.      Школьник знает и понимает общественную жизнь

2.      Школьник ценит общественную жизнь

3.      Школьник действует в общественной жизни.

 понимает

Опираясь на показатели, мы выявили три уровня сформированности гражданской компетенции и применили их к каждому критерию.

Высокий уровень означает то, что качество проявляется всегда, низкий – качество проявляется почти всегда или под воздействием кого-либо, низкий – качество проявляется редко или не проявляется вообще.

На слайде можно рассмотреть примеры проявления степеней различных качеств.

Например, при высоком уровне проявления такого качества как «Правовые знания»  учащийся знает права и обязанности, умеет грамотно реализовать их в жизни. Уважает права других. При среднем уровне знает свои права и обязанности, но реализовывать их может только с помощью взрослых. При слабом уровне знает только основные права и не может реализовать их в жизни. Деструктивное поведение не рассматривается.

Если мы  возьмём такой  критерий как «участие в гражданских и социальных акциях», то здесь тоже можно выделить три уровня. При высоком уровне ученик являетсяинициатором и организатором гражданских  акций.  При среднем принимает участие в качестве рядового исполнителя, по принципу «как все, так и я». При низком  уровне  участвует формально, только под руководством взрослых. Проявляет интерес при  определённых бонусах

 К данной системе критериев прилагается диагностический комплекс. Методов и способов измерения уровня гражданственности оказалось немало. В результате систематизации нами была разработана Типология методовизмерения уровня гражданственности (Приложение №2), в которой мы попытались отразить, «что» измеряется и «как» измеряется.

  Подтверждая вторую гипотезу нашего исследования, мы предложили классным руководителям 5 и 6 классов воспитательные программы, формирующие на наш взгляд ту самую российскую идентичность. По мнению участников проекта в 5 классе ребёнок должен стать полноправным членом своего школьного братства и научиться идентифицировать себя как гражданин своей малой Родины. Для этого пятиклассникам было предложено принять участие в двух программах «Я гимназист»(Приложение №3) и «Нытва- моя малая Родина» (Приложение №4).В рамках программы «Я гимназист» пятиклассники изучают кодекс чести гимназиста, знакомятся с заповедями гимназиста, изучают атрибуты, историю и традиции гимназии, участвуют в выборах органов самоуправления Совета Лидеров и Кабинета министров, включаются в социальную практику. В рамках программы «Нытва – моя малая Родина» ребята изучали историю Нытвы, встречались с выдающимися людьми, а также через систему социальной практики ухаживали за памятниками и очищали от мусора природные объекты Нытвы. По окончанию программы детьми был создан интеллектуальный продукт – виртуальная энциклопедия города Нытвы.

 Шестиклассникам была предложена программа «Мой Пермский край», так как мы считаем, что шестиклассник уже способен идентифицировать себя как гражданин своего края. Дети много путешествовали, изучая историю и достопримечательности ПК.  И в рамках социальной практики создали свой интеллектуальный  продукт – буклеты «Чудеса Прикамья», «Семь чудес Нытвы»

В этом учебном году, всё ещё экспериментальном, повзрослевшим ребятам предложена программа «Гражданин – Отечества достойный сын!». Так от ступеньки к ступеньке может происходить становление маленького гражданина.

Пользуясь разработанными методиками, в начале и в конце учебного года у данных классов были произведены замеры уровня гражданственности ,  и по многим критериям показатель вырос, что говорит о том, что мы на правильном пути.

Работа апробационной площадки продолжается. В следующем учебном  году результаты нашего исследования  мы планируем применить к будущим пятиклассникам,  прошедшим с первого класса обучение  по новым стандартам в проектном режиме, как на уровне воспитательной системы, так и на уровне мониторинга.

Пакет тестов для измерения уровня гражданственности нами планируется представить по  окончанию  2013-2014 учебного года, так как измерительные мониторинги продолжаются.

Приложение №1

Критериальная система оценки уровней гражданственности учащихся  5-6 классов

Приложение №2

Типология методов измерения уровней гражданственности.

Приложение №3

Программа воспитательного  модуля «Я - гимназист» (12 ч.)

Паспорт программы

Название - «Я – гимназист».

Назначение  – учащиеся 5 класса при переходе из младшей школы в среднее звено.

Авторы-разработчики: Ладанова Н.В., заместитель директора по научно-методической работе, Крылова В.А., Леухина С.Е.-  классные руководители 5-ых классов.

Пояснительная записка

В основу Программы модуля «Я - гимназист» положена концепция и программа воспитательной работы гимназии, Программа развития гимназии на 2010-2015 годы, преподавание курсов  краеведения, этики, основ  проектной деятельности, с учётом  требований ФГОС.

Воспитательная цель:формирование основ самоидентичности гимназиста, формирование личности  с высокой самооценкой, высоким уровнем воспитанности,толерантности.

Воспитательные задачи.

1. Формирование самоидентичности на этапе перехода из начальной школы в среднее звено.

2. Развитие классного коллектива через систему коллективных творческих дел.

3. Развитие органов классного самоуправления.

4. Воспитание толерантности, уважения ко всем членам классного и школьного  коллективов.

5. Укрепление дружеских отношенийвнутри класса,с параллельным классом, внутри гимназии.

Особенностью данного модуля является  опора на патриотическое воспитание, ведь любовь к Отчизне начинается с любви к малой родине, к своей школе, к своему классу. 

Темы, в рамках модуля,  предлагаемые для знакомства с гимназическими традициями, коллективом  и историей:

·         символы гимназии;

·         кодекс чести гимназиста, меморандум от ребёнка;

·         история гимназии;

·         гимназические традиции;

·         награды и достижения гимназии;

·         директора  и завучи гимназии;

·         ветераны педагогического труда;

·         известные и выдающиеся выпускники гимназии;

·         учителя гимназии;

·         социальные партнёры гимназии;

·         Наталья Борисовна  Никулина и её роль в становлении гимназии.

Ожидаемый результат – сформированная самоидентичность,  то естьосознание каждым пятиклассником своей принадлежности к «гимназическому братству», сформированное осознание себя в качестве гимназиста.

Показатели сформированности результата:

- сформированная самоидентичность пятиклассника как результат работы в рамках модуля «Я-гимназист»;

- 100% участие в делах класса;

- активная работа в группе при подготовке КТД;

- позитивная оценка себя и собственного участия в делах класса.

Тематика мероприятий, направленных на формирование самоидентичности:

Другие возможные виды деятельности в рамках модуля:

·дебаты, дискуссии, диспуты

·социальные практики

•  ролевые, деловые, проектные, образовательные игры

•  экскурсии, походы, акции 

•  «круглые столы», ток-шоу, брейн-ринги

•  соревнования, конкурсы,   викторины

•  встречи с интересными людьми

•  тренинги

•  аукционы знаний, интеллектуальные марафоны

•  заочные путешествия

•  театральные постановки

•  музейные уроки 

•  КВН, ЧГК

Приложение 1

Диагностика учеников 5-х классов

Тест-опросник «Продолжи предложение»

Гимназистам предлагается   определить своё отношение к одноклассникам:

Мои одноклассники, которых я ценю за ум, это...

Мои одноклассники, которых я ценю за хороший характер, это...

Мои одноклассники, с которыми я общаюсь в перемену, это...

Мои одноклассники, с которыми я хотел бы дружить, это…

Мои одноклассники, без которых мне было бы трудно, это...

Мои одноклассники, которые всегда помогут, это…

Мои одноклассники, без которых в классе было бы скучно, это…

Приложение 2.

Законы классного коллектива

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и все то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

Приложение 3

Выдержки из сочинений на тему «Моя гимназия»

         Для меня гимназия – это второй дом. Здесь мне всегда помогут в интересующих меня вопросах, дадут советы. Мне интересно общаться с одноклассниками.

         Пусть моя гимназия и маленькая, но для меня она всех лучше и роднее! Я люблю её такой, какая она есть!

Маша А. .

        Когда я была маленькой, очень хотела учиться в такой школе, в которой было бы весело, и которая бы давала большие знания. Моя мама отвела меня в первый класс, в гимназию.

         В «маленькой» гимназии мне нравилось учиться потому, что я получала  одни пятёрки и учительница никогда не ругала  меня, в отличие от других. В то время в «большой» гимназии училась моя старшая сестра.

Как-то раз я решила сходить к ней в школу, и, придя туда, заблудилась в коридорах. На тот момент  гимназия казалась мне такой школой, в которой легко потеряться. Даша Л.

        Мне еще трудно назвать гимназию моей, ведь я учусь здесь только месяц, но я уже чувствую то доброе, теплое отношение ко мне со стороны окружающих, какое я чувствовала бы, если б училась тут с самого начала.

        Я быстро нашла себе друзей, которые всегда мне помогают, если я что-то не понимаю, поддерживают меня, дают советы. Учителя относятся ко мне с пониманием, интересуются моими впечатлениями о новой школе, и мне это очень нравится. Саша Б.

  В гимназию я иду с большим удовольствием, здесь я провожу половину своего дня. Иногда с утра у меня плохое настроение, но когда я прихожу в школу,  оно мигом поднимается. Конкурсы, соревнования, различные праздники – всё это очень интересно и забавно.                                 Учусь я в гимназии гордо, счастливо.

Учусь на пятёрки, стараюсь, тружусь.

Готова сказать я вам гордо, открыто:

Своею гимназией я горжусь!   Маша К.

Приложение №4.

Образовательная программа «Нытва - моя малая Родина»

Паспорт программы.

Пояснительная записка

Данная программа является частью Программ развития пятых классов МАОУ Гимназии города Нытвы и реализуется в рамках краевой апробационной  площадки по внедрению ФГОС ООО.В одном из последних нормативных документов – Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», ФГОС второго поколения определена проблема по дальнейшему формированию патриотического сознания российских граждан как одного из факторов единения нации.
Актуальность программы « Нытва - малая Родина» определяется тем, что она является эффективным средством формирования духовно-нравственной личности и гражданской идентификации подростков, как граждан России, ставшей в последнее время одной из  приоритетных  задач общества и государства. Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.  

Формы достижения воспитательных результатов на занятиях : коллективная творческая игра, познавательные беседы, тематические экскурсии, игра – соревнование, лингвистическая мастерская, игровая эстафета, творческая мастерская.

Программа рассчитана на один год и реализуется через систему классных часов и социальную практику.

Целью программы является  формирование гражданской компетенции и российской идентичности учащихся через изучение истории малой Родины.

Для достижения поставленной цели  необходимо решение следующих практических задач:

1. Обучающие:
   • освоение рациональных приемов и способов самостоятельного поиска краеведческой информации;
   • изучение и практическое использование технологии  подготовки  и познавательной работы.
2. Развивающие:
   • формировать умения работы с различными источниками;
3. Воспитательные:
   • воспитать интерес к жизни родного города, чтобы умел самостоятельно находить нужную краеведческую информацию;

Авторы программы надеются получить следующие результаты:

·         владение  знаниями об истории основания города Нытвы  промышленниками Строгановыми;

·         владение знаниями о современной истории Нытвы;

·         владение знаниями по основам пешеходного туризма;

·         приобретение навыков исследовательской деятельности в работе со справочной литературой, СМИ, архивными материалами;

·         владение социокультурными аспектами, связанными с историей и литературой родного края;

·         потребность в познании истории, культуры, литературы родного края, его проблем, как жизненной необходимости;

·         гуманное отношение ко всему окружающему, уважение и бережное отношение к историческому наследию предшествующих поколений;

·         способность в любых жизненных ситуациях иметь активную социальную позицию гражданина и патриота своей страны, в основе которой лежат духовность и общечеловеческие ценности.

Программа предполагает создание детьми интеллектуального продукта  «Виртуальная энциклопедия г Нытвы» как итоговое обобщающее  интерактивное задание.

Тематическое планирование.

	Тема	Формы проведения	УУД
1.	Историческое прошлое  и хронология Нытвы.	Просмотр  Кабинет Здравствуйте, Жужгова Марина Юрьевна,   Быстрый доступ: Кабинет Логин Пароль Запомнить меня Забыли пароль? Забыли логин? Подписка на новости Новости площадок Главные новости Регистрация Регистрация площадки и ее куратора Регистрация территории и ее куратора Сейчас 7 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте © Кокшаров В.Л. - разработка © Жернаков М.А. - дизайн, программирование