1.Вид УУД: познавательные УУД (общеучебные) – смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

2. Определение конкретного УУД: чтение теста, понимание смыслаи оценивание нормы исходного текста: а) понять и отразить тему, проблематику текста (о чем говорится, какие вопросы ставятся), изложить позицию автора (объяснить его замысел, раскрыть его отношение к рассказанному, сформулировать основную мысль текста); б) выявить языковые средства, позволившие автору текста передать содержание, выразить свою позицию.

3.Актуальность: существует проблема PIRLS-PISA: что делать?

Успешность ответа на вопросы теста: найти и извлечь информацию из текста (4 класс- более 75% , 6 класс – ниже 75%), интегрировать и интерпретировать сообщение текста (4 класс- более 50%, 6класс – 55%), осмыслить и оценить сообщения (4 класс – более 55%, 6 класс – 60%).

PISA2000 года, чтение - 27-29 место среди 32 стран.

ФГОС -  8 результат (метапредметный):

§     Смысловое чтение

§     Варианты понимания:

1.ученик умеет максимально, полно и точно понять содержание текста, уловить детали (И.А.Зимняя, Н.Н.Светлаков, В.М.Филатов и др.)

2.ученик умеет осуществить структурный анализ текста (тема, основная мысль, композиция, сюжет…)

3.Ученик умеет проводить художественный анализ текста (художественные средства…)

4.ученик может выделить и обосновать смыслы, заложенные в тексте автором (М.Бахтин).

5.Ученик по отношению к тексту видит собственные смыслы (М.Бахтин, А.Н.Леонтьев, В.Библер…)

   Важно: ученик умеет задавать вопрос  по тексту

Грамотность чтения:

Способность учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата, рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в жизненных ситуациях.

 (Ученику необходимо  совершенствует виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения).

4.Планируемые предметные результаты:

                  Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).

                 Ученики  научатсяосознанно читать тексты с целью    удовлетворения                 познавательного интереса, освоения и использования информации. У учеников 5-7 классов  будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

              Ученик  научится (5 класс):

-пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

-соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

-сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

-составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик  получит возможность научиться:

-делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

-составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Ученик научитсяосмысленно читать текст, понимать  (предпонимание, интерпретация текста), выделять главное и второстепенное в тексте; сможет аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного; сознательно планировать свое досуговое чтение.

Ученик получит возможностьпонимать смысл текста, извлекать нужную информацию; научится воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

5. Критерии и показатели сформированности УУД:

Показатели:  чтение текста

Критерии оценивания:

*Верно определяет тему  - 3 балла

Неверно определяет тему – 0 баллов

*Верно определяет  микротемы – 3 балла

Неверно определяет  микротемы – 0 баллов

*выделяет ключевые слова – 3 балла

Не выделяет ключевые слова – 0 баллов

*Понимает основную мысль прочитанного текста  – 3 балла

Не понимает основную мысль прочитанного текста  –  0 баллов

6.Диагностика для оценивания уровня:

7. Виды заданий для формирования УУД:

1.Текст. Определить тему, основную мысль, выделить ключевые слова.

2.Двойнок дневник. Цель: внимательное чтение, связывание прочитанного с личным опытом.

3.Конспект-таблица (вопросно-ответная форма).

4.Текст. Используя метод графической разметки текста. Формы: подчеркивание, выделение, маркировка специальными значками (+ _-?!).